一起回忆90后的语文课都学了些什么，那时候太小，根本不知道原来一直吃的都是细糠。
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无聊时、放松时、偶尔的不经意间，我总会想起第一次学习语文课时，课本上那些按顺序排列好的拼音。
我小时候在中原的一个农村生活，到6岁就直接进入村里的小学读书，没有上过什么幼儿园，直接读的学前班。读研究生时，同寝室的室友讲自己读幼儿园时，每天下午会每人发一块饼干，我已经快奔三了，居然还是很羡慕。
学前班的孩子都是同一个村子的，但不是一个庄的，或者说不是一个队的。尽管已经改革开放20年了，但因为过去集体劳动的原因，大家还是根据大队、庄等进行区分所居住的位置。
我现在回忆，学前班大概有个20多人的样子，我已经记不清同班同学都叫什么名字、长什么样子的。现在还有点印象的是一个理发师（那个时候叫剃头匠）的儿子，前年我去一个长辈家拜年时，还见过他。他过来送东西，然后主动走到我面前笑着问我：你还记得我吗？其实我已经认出他了，但社恐症犯了，我只能尴尬地笑着：“有点记不清了。”
我跟他做了3年的同班同学，他很活泼，换句话说，也比较闹腾。我们经历了一段天真烂漫的时光。也有一点不那么天真的时候。他总能找到一些乱七八糟的东西。有一次，他不知道从哪里找到的成人书籍，一群男生挤在他面前围成一圈，不时传来“哟”的感叹声和坏笑声。我其实也想看看是啥东西，但个头小挤不进去，也就跟另一个同学在讲台边用草和叶子下小孩子的棋。
读学前班时，我们只有语文与数学两本课本，没有后来的自然、思想品德等课程。第一次学英语在在我进县城读六年级的时候。
教语文课的老师是一个五六十岁的老头，叫徐家勤。过去这么多年，我居然还记得他的名字，感觉挺意外的。他教语文应该有很多年了，他还教过我的爸爸妈妈。我现在对他的印象可以用“可怕”来形容。他比较瘦，有点嘟嘴，一直皱着眉头盯着我们，显得很严肃、无法靠近。外貌当然不够可怕，但他会因为学生学习不好或表现不好，用课本打头、拧耳朵、用脚踢屁股。对于年纪很小的我们来说，这足够恐怖了。
现在的孩子在学校被老师踢一脚，回去跟家长一说，有些家长会跑到学校闹。那时候的我们可一点不敢跟家里说。被老师教训是一件很不光彩的事情，我们回去告诉家长，大概率还会被家长再揍一顿。那时候的家长脑回路是这样的：你要是表现好、学习好，老师会无缘无故打你吗？所以，即使是因为迟到被罚站在门外，我都会觉得很难为情。现在回忆起来，这种怕老师的心理状态蛮不好的，导致我现在对稍微有点威严的领导都无法硬气起来（想想就来气）。
其实，小孩子的时候是最容易被塑造和引导的时候。引导孩子敢于去挑战、质疑权威，我觉得是非常重要的。然后再引导他们有理有据的去质疑，而不是无法无天的反对。做一个非常听话的孩子确实容易扼杀孩子的信心和性格。
我的语文课是从学习拼音开始的。我帮大家回忆一下学习拼音字母的前后顺序：
a\\o\\e i\\u\\u b\\p\\m\\f d\\n\\l g\\k\\h j\\q\\x z\\c\\s zh\\ch\\sh y\\w
我给大家背一遍：啊/窝/鹅，一/无/鱼，波/婆/膜/佛，的/特/呢/了，哥/可/喝，鸡/骑/西，自/次/思，知/吃/时，衣/物
这个顺序，我现在可以一直背到x（西）。每当我无聊的时候或者不经意间，我都会想起这个拼音顺序，然后默默的背一遍。我不知道为什么，反正就是已经刻在脑子里了。
语文课本在每一个拼音的旁边会画一些图片，比如p（婆），是画了一个小男孩用盆在泼水。看到这个图片，很容易就回忆起p怎么读了。还有n（呢），旁边是一个隧道出口的形状，这个是为了让大家记住n是怎么写的。这些形象的图片，对于初学拼音的小孩子来说，实在是很有用。 除了以上的拼音外，还有下面的几个：
ai\\ei\\ui ao\\ou\\iu ie\\ue\\er an\\en in\\un\\un ang\\eng\\ing\\ong
后面的拼音就难多了，我写到这，都感觉后面难度高了几度。那时候学习时完全是跟着老师读，配合书上的图片去记忆。至于学不好会不会被教语文的老师责骂，我已经记不清了。但还是有一个很大的遗憾。
n和l我读不出区别。
这个错误不能怨我。语文老师用我们的方言教我们拼音，他怎么读，我们就怎么学。他就是我们的权威，学他学的像，那说明我们学的好。即使到后来读二三年级，换了一个年轻的语文老师，她也没有纠正我n与l的发言，我也就一直以为自己读的没问题。直到读大学的时候。
跟大学室友聊天，比如说到“泥巴”这个词，我怎么都读不好。所以某些字眼涉及n和l，我室友就会笑话我，然后给我纠正。可不管怎么纠正，我还是不会。或许，我这辈子都不可能学会了吧。
h与f我是分的清的，但限于方言的原因，我为了不读错，就会有意放慢读或说的节奏。不然很容易湖建、福北。虽然我不是福建人。
关于拼音，还有两个趣闻。
90后的父辈大多是60、70年代出生，他们读书时还没有普及拼音。那么他们怎么认字呢？就是从最简单的一、二、三开始认字。每个字告诉他们怎么读，记住，这个字读“yi”，记住。然后就没有然后了。所以我们学习的拼音他们是不懂也不会的，除非特意去学习。因为这个原因，很多父辈发信息时都是用手写键盘。遇到不会写的字，往往会向我们求助，让我们用拼音拼出来。
建国以后，为了减少文盲人数，全国开始大规模开办扫盲班。当时有一种观点认为文盲多的原因是因为汉字又多又难认、难记，于是开始了汉字简化改革。因为全世界很多国家的文字都是字母组成，而读字母就可以进行正常交流和文字记载，因此，国内也提倡“汉语字母化”，以后慢慢减少使用汉字，全部用字母代替。
1955年10月26日，《人民日报》发表了吴玉章的文章：《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》，文中提到“文字改革要走世界文字共同的拼音方向；但在实现拼音化以前，首先必须简化汉字，以利目前的应用。”教员也提议要走世界文字共同的拼音方向。虽然最终目标是实现汉字拼音化，但在进行简体字改革时遇到了非常多的难题。相当于费了很大的劲来实现了简体字的推广与运用，而且简体字的推广也确实影响了现在的孩子去阅读和欣赏古代书法作品或古籍，所以再拼音化改革只会更难。
suo yi，ru guo gai ge g gong le，na me xian zai da jia du xiao shuo，jiu shi xian zai zhe zhong gan jue le.
da jia xi huan ma?