林晴岚在思考所谓的积分核算：“也就是说这段时间的努力积攒的积分进行一个阶段核算？”
“是的亲爱的宿主，积分核算就像超市积分卡的年终兑奖。”小德的欢呼声响起。
“很少有人会记得你在超市有多少积分，但是兑奖的时候就会去查看。”
“我们的积分也是一样的，数量少的时候效果不显着。”
这次的任务很明确，她起到一个监督辅助的作用，老师和叔叔阿姨们才是这次讲课活动的主角。
林晴岚下午开会跟老师们商讨用哪堂课来作为他们的特色？
这些课程的老师基本上都是她参与挑选的，课程设计和目标也是她把过关的，老师们的讲课水平都很优秀，她实在是难以抉择。
老师们都很积极地自荐。
“我觉得我们手机课好，参与度高，互动性强，而且具有代表性。”
“选我们广场舞，正好我们前段时间刚拿了奖，教学成果很显着。”
“让我们声乐上吧，想听民族乐还是流行乐都行，我跟田老师我们两个一起上也可以。”民族乐的鲁大志老师现在也顾不上跟流行乐争了，甚至主动求合作。
“就是，我们可以设计一个音乐审美文化冲突的课题，让叔叔阿姨们感受民族乐和流行乐的差异和共性。”
田老师也站在了鲁大志的那一边，两个人达成了共识。
“他们两个都能一起上公开课，那我觉得我们跟书法班也能一块上。”
国画班的黄佑老师也加入讨论，他边说边用手肘碰旁边的书法老师罗琪，“罗老师，你说句话呀，就咱俩的关系合作起来易如反掌。”
“你们俩什么关系？”行政老师孟文文抓住了重点。
全场人的目光聚集在国画和书法两位老师身上。
“我们俩能是什么关系，当然是……”黄佑正要解释，罗琪冷冰冰地打断他。
“我们两个是单纯且友好的同事关系。”
黄佑脸都黑了，咬牙认下：“没错，单纯的同事关系。”
他很不服气地看了罗琪一眼，挑衅道：“罗老师愿不愿意来一场合作？我们两个班在之前的涂鸦墙布置上就合作的很愉快。”
罗琪仍旧不搭他的话，公事公办道：“我都听学校的安排。”
不知道是不是这几位合作的要求把思路带偏了，余下的老师纷纷往这方面想。
说二胡跟葫芦丝合奏已经算是正常的了。
电竞班的说可以和英语班合作。
连离得远赶不到开视频会议的非遗老师也说要跟诗词班合作。
甚至种植班提出要和烹饪合作，准备这边摘菜，那边炒菜。
眼看方向越走越偏，林晴岚赶紧制止热心的老师们。
他们学校不需要评职称，老师们的热情参与纯属是热爱和对学校的集体荣誉感。
林晴岚最终拍板做了出乎众人意料的决定，“不需要特意准备，各班照常上课。”
“等到检查那一天，他想听哪个就去哪个。”
“我们的特色就是百花齐放，不需要比较。”
“每一项课程都是有特色的，能代表老年人的需要和学校的开办要求。”
话是这么说的，她也真是这么做的。