男孩点头。
沐星朦还想追问，偏巧铃声响起，等他安顿好学生们，宣布下课后，发现那个孩子不见踪影。
手指轻抚画纸右下角歪歪扭扭的签名，喃喃自语道：“他叫封卓啊... ...”
课后沐星朦回办公室，查了一下课表，今日他没有课了。
便在办公室里准备教案，时不时拿起封卓送他的那张漫画头像看。
感叹这孩子绝对是有天赋的。
也不知道他从哪学的画漫画，线条从专业角度来讲虽然稚嫩，但封卓很好的把握了人物特征，从纸张略显干净的痕迹而言，下笔果断、在画之前脑海里就有构思了。
这是很难得的天赋。
会抓重点、不拘小节，知道笔下所绘为何。
在这偏远山村能遇到这种孩子，沐星朦难免心潮澎湃。
最后一节课下课后，四年级（2）班的班主任回办公室，他便想去问问封卓的情况。
却没想到半路被截胡了，一个支教嘉宾刚上完（2）班的课，回办公室后就抓住（2）班班主任一个劲的疯狂吐槽。
“你们班那个叫封卓的学生，上课不好好学习，还偷看漫画书！”说着往（2）班班主任办公桌上扔了一本封面都卷页的破旧本册。
支教嘉宾继续告状道：“没收他漫画时那学生还瞪我，像个狼崽一样，脾气看起来挺倔。”
沐星朦朝（2）班班主任办公桌上望去，发现那根本不是什么漫画书，而是一本古早的、现在都很难再收集到的连环画。
一时动容，忍不住走上前继续听支教嘉宾与（2）班班主任谈话。
说起封卓，班主任也忍不住叹气。
“那孩子以前学习还不错的，很聪明的男生。只不过上学期他爷爷去世了，平时父母都在外地打工，家里只剩一个奶奶。封卓上四年级后成绩一落千丈，有时候不想上学了还逃课呢。在课堂上看课外书这种情况还算好了，就怕他又跑到哪里玩，全校老师都要出动找他。”
他们寄宿制小学，同学们周一至周五都呆在学校，周末才允许学生们回家。可封卓经常在该上课时找不见人影，老师们急得焦头烂额怕孩子出事，也不知封卓跑去哪玩了，他们没一次抓到那孩子。
谈起这个班主任头疼道：“封卓只要在校期间乖乖呆在学校，不要再去乱跑，我们都谢天谢地咯。”
支教嘉宾听后没再说什么，像封卓这种孩子野惯了，很难管教。能安分守己呆在学校都很困难了，还能强求他好好学习吗。
等办公室老师都去食堂吃晚饭时，沐星朦又拿起封卓送他的画。
欣赏后轻声叹气，“可惜了。”
沐星朦把画收进抽屉，抿唇笑了笑。
山村里的孩子，要想走出这大山，第一步就是要拼命学习。
封卓的绘画天赋，对他来讲不一定是好事。
作者有话要说：
连环画：是一种古老的中国传统艺术，又称连环图画、连环图、小人书、小书、公仔书等。连环画在宋朝印刷术普及后最终成型。以连续的图画叙述故事、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。（来源360百科）
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